完善的品格发展是未来人才培养的核心与灵魂。没有人会否认孩子品格发展过程中的重要性。然而，在品格教育的过程中，家长和老师是否真的知道如何避免走入各种各样的教育误区呢?其实，当成人以知觉为中心，以幼儿自身为导向，引导孩子经历各种各样的行为，并告诉孩子他们的行为会带来的后果时，孩子们就会慢慢学会用心去选择他们的言语和行为。

      那么，在伊顿幼儿园的蒙台梭利教室中，老师们是如何做到这一点的呢?

      1、讲故事

      饶有兴趣地听老师讲故事，是孩子最开心的事情。故事作为一种小孩子最喜欢的文字形式，其优美的语言，典型的人物塑造，生动的故事情节，深深地吸引孩子，通过听故事，不仅促进了孩子的智力发展，更重要的是促进了孩子人格的发展。当孩子听到自己感兴趣的故事情节时，他们会随着故事人物的喜怒哀乐而产生情感的共鸣，同情弱者，憎恨恶者，受到感染的孩子，会渐渐懂得区分真善美和假恶丑，从而培养孩子爱憎奉命，见义勇为，团结友爱，关心和同情他人的价值观念。

      比如《小马过河》，通过这个故事，让孩子明白，不管遇到什么样的困难，只要开动脑筋，就能找到解决问题的方法;绘本《小黑鱼》的故事，使孩子们知道了团结勇敢的力量有多么强大;长篇童话故事《木偶奇遇记》，让孩子知道了诚实的可贵等等。

      让孩子从小就多听故事，是一种行之有效的教育方法，可以愉悦孩子的身心，有利孩子书面语言的提高和发展。同时有助于孩子的理解力，想象力的提高。对孩子的智力发展有着明显的促进作用。更重要的是可以陶冶孩子的情操，培养孩子良好的品德和行为习惯，使孩子学会生活常识和做人的道理。

      2 、角色扮演游戏

      角色扮演游戏对幼儿园阶段孩子的人格发展起着很关键的作用。很多研究都证明，角色扮演游戏能帮助孩子提高共情力，通过给孩子另一个视角，让他站在别人的位置上考虑问题，进而体会他人的感受，也就是我们所说的“换位思考”。懂得“换位思考”可以促进孩子更好地理解他人，在人际交往中取得主动的地位。

      此外，角色扮演可以更有效的激发孩子的想象力，开发孩子的右脑具有较大的好处。模拟对话可以加深和伙伴的情感交流，同时也很好的刺激了宝宝大脑的语言中枢神经系统。孩子通过语言表达把自己在脑海中想象的表达出来，这一过程促进了左右脑的开发。

      作为老师，我们不仅要鼓励幼儿自行组织类似的角色扮演游戏，还要提供更好的情景和环境，让他们发挥自己的想象力，创造力以及语言能力。

      3 、适时给予肯定和赞许

      每个孩子都希望能经常得到老师的关注，记得有位教育家曾说过：“对孩子，千万不要吝啬自己表扬的语言”，在伊顿幼儿园里，我们老师会适时地对孩子的努力、进步给予肯定。

      比如当老师在教师里布置环境时，经常会有孩子过来问：“老师，我也想和你一起做”，这时，我们不能说：不用了，别来添乱啦。这样会打击到孩子的信心，会使孩子觉得自己很没用，什么忙也帮不上。老师要很开心地接受：好呀，你来帮我看看我这样做好不好?你有什么更好的想法吗?这样的话孩子就会觉得自己的存在是有用的。今后他也会很乐意帮助别人。

      孩子是从父母、老师的言行中了解社会，了解生活的。幼儿园阶段的孩子很善于模仿，也很容易受感染，因此我们成人可以通过良好的榜样去影响孩子，引导他学习好的言行，从而形成自己的良好行为。

      帮助孩子们培养良好、健全的品格是伊顿幼儿园一直坚持的核心教育价值观。我们希望通过正确的引导，让我们的孩子能够成为拥有多元文化的情商和胸怀、优良的品格和超凡创造力的是世界公民。