“我们家孩子以前总是自己在家呆着,后来我带他去参加了几次课后辅导机构组织的团队活动之后,他的朋友多了起来,个性也变得越来越活泼。”“我们家儿子也是,去年给他报名参加了一次冬令营,现在还没有放暑假,就总是跟我念叨他要参加夏令营活动。不过让他去参加活动也好,我觉得可以给他锻炼自己的机会。”几个准备给孩子报名团队活动的妈妈在互相讨论中。

贝尔安亲认为组织活动是最好的人际交往心理辅导模式,可以让学生学会合作,学会交往,获得发展。其实很多学生对交往的大道理都懂,如 “同学之间,应该友爱”,但往往碰到具体的 “生活小节”问题时却不知所措,难以应付。因此,课后服务机构的工作人员要多为学生提供交往情境,创设交往氛围。

“你们四人一组,佳佳当组长,你们先给自己取一个队名,然后快速记住队员的名字,了解每一个人的兴趣爱好,再想好团队的口号,一会儿上台展示!”贝尔安亲陕西省西安交通大学附属小学金辉分校校区的金刚老师正在给班内学生分组,准备接下去的知识点讨论环节。

贝尔安亲非常重视学生的团队活动成长,而团队活动形式也是多样的。可以分小组讨论,合作学习。在进行作业辅导或知识点讲解时,设计小组讨论的环节,让学生在小组内进行交流。小组讨论的人数建议在 4-6人,尽量使组内成员在性格、才能倾向、个性特征、学业成绩等方面保持合理的差异,突出异质性。同时每组要选择一名学习成绩、思想品德较好的学生作为组长,组织组内成员进行讨论,让学生之间学会相互倾听,取长补短,互相欣赏和帮助;在作业辅导后,可以组织一些趣味性强的活动让学生参与,比如,“益智桌游”“跳长绳”等。让学生在活动的过程中与其他学生进行交往,扩大自己的交友范围,增加学生之间的情感交流,同时学会调节冲突和解决矛盾,发展交往能力。

贝尔安亲教育专家认为,针对团队活动方面,还可以鼓励学生参加其他课外活动,与不同年龄层次的孩子接触。比如,郊游、登山、野炊等需要团结互助的集体活动,给学生提供多方交往合作的机会,增进同学之间的友谊。比如,组织以小组为单位的竞赛活动、学习活动、调查活动、综合实践活动等,调动每个学生的活动积极性和交往的热情。比如,开展多种形式的合作表演、合作体能活动、合作竞赛,既增进学生的集体荣誉感,又能提高交往技巧。